一、教风建设
        实验中心有着长期依托学院发展的积淀，有重师德师风建设的传统，一贯倡导教师在精进业务的同时，特别注重师德修养和敬业精神的建设，将师德师风建设作为一项重要的工作。为使师德修养和敬业精神的建设不流于形式，实验中心将教师的道德修养和敬业精神与业绩和职称评定挂钩。
        实验中心多数教师长期工作在实验教学的第一线，已形成了一个年龄层次均衡、知识结构合理的教师队伍。年轻的一代教师从老教师身上传承了严谨治学，从严执教，教书育人的优良作风。合校以来中心已有22名中青年教师被评为武汉大学优秀教师、优秀导师、师德标兵、杰出青年和获优秀教学奖励等，一批教师获省、市各级荣誉和表彰，也涌现出了许多教书育人、扶困助学的感人事迹。
        根据学校教学专家组听课评价和学生问卷调查结果，实验中心任课教师的教学质量总体上处于高水平，学生对教师课堂教学效果总体评价优良。

实验中心教师获表彰情况一览表

二、科研成果及其在教学中的应用
        实验中心提倡教师教学与科研并重，鼓励教学与科研相长。目前，中心教师中多数为教学科研并重型教师。近年来中心科学研究呈现良好发展势头。从2002年－2006年，中心承担科研项目共计134项（主要项目81项，详见附录“附表四、实验中心人员主要承担的科研项目一览表”），其中国家自然科学基金、国家863计划项目和国防预先研究项目有显著增长。五年累计科研总经费4561万元，在国内外学术刊物上发表科研论文共计622篇，获得了一批科研成果：获省部级及以上成果奖19项；获发明专利18项、实用新型专利41项、软件登记专利5项。 
        科学研究不仅提高了教师队伍整体学术水平，同时也直接提高了教师队伍实验教学水平和人才培养的质量。科研成果在实验教学中得到了广泛应用。主要表现在如下几个方面： 
        1)科学研究促使一批新技术实验教学的诞生，在人才培养中发挥了重要作用。如我校数字信号处理、DSP技术、EDA、射频技术、嵌入式系统设计、微波技术与天线等实验教学直接源于科学研究。教师队伍的储备、实验室规划和建设、实验教材编写、实验装置的开发均源于科学研究。 
        2)科学研究极大地提高了老师的的实验教学水平。如一批长期从事数字信号处理、电波传播与天线、雷达与通信、工程电磁场、EDA、高压与绝缘技术、网络安全、图像处理等领域研究的老师参与实验教学，直接将最新研究成果应用于实验教学，对于革新我校电工电子实验观念、编写出版实验教材、开发较高水平的实验装置起到了重要作用。以国家“十一五”规划教材为例，实验中心承担了７本教材建设任务。
        3)科学研究创造了良好的创新教育氛围，有力地推进了我校大学生科技创新活动。电工电子实验教学中心作为武汉大学创新教育的示范单位，近年来，先后承担完成了大学生科技创新项目100余项。这些创新研究活动推进了我校“三创”教育的实施，已成为武汉大学创新教育的一道亮丽的风景线。

三、教改及成果 
        近五年来，实验中心教师共发表教学研究论文164篇；
        承担教学研究项目41项，其中： 
        国家级教学改革项目2项， 
        省部级项目11项， 
        级项目28项； 
        获各级成果奖53项，其中： 
        国家级教学成果二等奖1项， 
        省部级教学成果一等奖2项、二等奖1项、三等奖3项， 
        校级教学成果奖46项； 
        建设精品课程共计11门，其中： 
        国家级精品课程1门， 
        省级精品（优质）课程4门，教育部－英特尔精品课程1门， 
        校级精品课程5门。

精品课程建设情况一览表

 教学研究项目一览表

教学获奖情况一览表